Schülerinnen und Schüler, bei denen die integrativen Sprachfördermaßnahmen nicht ausreichen, um deren Erwerb der deutschen Bildungssprache sicherzustellen, sind nach der Durchführung einer Sprachstandsdiagnostik  sowie der Dokumentation ihres zusätzlichen Sprachförderbedarfs angemessenen Deutsch-als-Zweitsprache(DaZ)-Fördermaßnahmen – entsprechend dem individuellen schulischen DaZ-Integrationskonzept  – zuzuordnen. Dabei ist die diagnostizierte Niveaustufe ausschlaggebend.

Die strukturierten und aufeinander aufbauenden Lerninhalte additiver Sprachfördermaßnahmen sind unerlässlich. Nicht nur, dass die DaZ-Fördermaßnahmen möglichst von einem konstanten Lehrkräfteteam unterrichtet werden, sondern auch der systematische Lernstoff der sich auf die Curricularen Vorgaben für den Unterricht – Deutsch als Zweitsprache bezieht, ist unerlässlich.

Folgende Tabelle der Sprachförderkurse bietet eine Übersicht der additiven Sprachfördermaßnahmen an allgemeinbildenden Schulen:

Der Erlass bietet bei der konkreten Gestaltung der additiven Sprachfördermaßnahmen viele den individuellen Gegebenheiten der Schulen angepasste Möglichkeiten der Umsetzung. Es ist darauf zu achten, die Stundentafel der Schülerinnen und Schüler maximal um 2 Stunden zu überschreiten. Exemplarische Praxisbeispiele können bei der individuellen Umsetzung unterstützen: